个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。

所谓（），是教师针对不受欢迎儿童在交往活动中不规范的交往行为和错误观念，制订训练目标，并把这些目标告诉儿童，向他们详细介绍在某一特定情境下应该怎么做，让他们按教师提供的交往策略，练习新的行为模式。

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学生由于缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾属于（）

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教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。

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教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列（）。

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课堂教学情境对教学活动及个体发展所产生的一切，是通过（）表现出来的。

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由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

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学生特定的权利和义务，随其（）而产生，并随其停止学籍而终止。

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根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。

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根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。

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