人的感受性是固定不变的，不可能通过实践活动的训练得到提高。

美国学前教育课程的发展适宜性是指活动和材料的难度定下后就一成不变。

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人的听觉感受细胞——毛细胞位于（）。

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感觉的适应和相互作用使感受性的变化是暂时的，实践和训练使感受性的提高是持久的。

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人的个性是不可以通过测量得知的。

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在教学过程中，对于人物事件的描述或对人的主观感受的说明，比较合适的信息形式是（）。

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下列关于大学生通过社团组织进行社会实践的重要特征描述不正确的是（）。

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个体的主观能动性及其实践活动对人的影响

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实践教学应从人的全面发展要求出发系统设计，这体现了实践教学的（）。

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格里菲思和坦恩曾经指出，教师在长期的教学实践中，会形成一些自认为理所当然的个人知识，这些知识如果没有通过对话来公开化，就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为（）。

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