（）是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。

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奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）

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认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。

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（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

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（）是指在查新委托日以前查新项目的科学技术内容部分或者全部没有在国内外出版物上公开发表过。

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个体的职业素质的“量”主要是指个体接受教育和训练的（）等可以计量的内容。

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新颖性是指在查新委托日以前查新项目的科学技术内容部分或者全部没有在国内外出版物上公开发表过。该定义对新颖性的概念进行了界定，不包括（）。

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教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要的属性，其重要体现是否有效地实现教育目的、目标。

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班级的个体化功能是指班级按照儿童身心发展的特征、水平及规律，以环境和教育的社会化影响为媒体，满足儿童的发展需求并促进儿童的全面发展。班级组织的个体化功能主要有（）。

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