（）年级的学生以形象思雄为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

艺术创作中的思维活动有形象思维、（）、（），但以形象思维为主。

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音乐课的基本价值在于通过以（）、（）和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

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低年级的学生应能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地（）。

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根据中低年级学生的身心特点，从（）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。

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根据中低年级学生的身心特点，从（）入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐喜欢和创造能力的进一步发展，奠定基础。

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歌唱教学方法中，小学低年级的学生最适宜（）。

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高年级学生应注意变声期的嗓音保护，避免（）。

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学生的自评以（）为主，重点应放在自我发展和纵向比较上。

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5—6年级部分学生进入（），应渗透该时期噪音保护知识。

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