通过评价，可以使教育目标转化为教育质量标准与幼儿园各方面工作的具体要求，从而有利于实施和逐步落实，促进保教质量的不断提高，保证教育目标的实现，是评价（）作用的体现。

从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。

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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。

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游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（）方面都得到最充分的、和谐的发展。

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对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和（）。

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教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。

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决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的，他们是质量方针、学校及其部门的年度目标﹑（）。

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幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（）。

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（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

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布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。

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