在四年级《混合运算》一颗教学中，关于四则运算的法则的学习，（）教学模式适合本课教学。

在四年级《棍合运算》一课教学中，关于四则运算的法则的学习（）教学模式适合本课教学

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李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略

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根据加涅的学习结果分类学说，学会按照四则混合运算规则进行加减乘除法的运算，学生便获得了（）。

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李老师教学“分数四则运算”，通过复习把学生己掌握的整数四则运算法则，依据知识间的联系，迁移到分数四则运算的学习上李老师先复习和讲解了同学们己知的简单知识，然后再讲解新的复杂知识在内容安排上遵循了哪些规律和原则（）

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李老师确定分数四则运算教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率，李老师的教学难点的主要依据是（）。

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在三年级《位置与方向》一课教学中，关于东南西北方位的概念，（）教学模式适合本课教学

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当儿童说出整数加减乘除法则后，便可认为他已掌握了整数四则运算的（）。

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一年级《认识分数》的教学中，关于分子、分母、分数线的名称的教学，教师讲给学生听的教学模式属士（）

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在六年级《纳税》一课教学中，（）教学模式适合本课教学

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