关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由（）提出的。

初中阶段品德发展具有（）。

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中学阶段品德发展的关键期是高中一年级。

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从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）。

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思想品德课程在初中阶段对学生的成长具有基础性的作用是（）。

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关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）

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关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（）

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在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于（）形成时期

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在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于（　）形成时期。

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高中阶段或青年初期的品德发展进入了以（）为主要形成，应用（）来调节道德行为的成熟时期。

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