学生不喜欢的教师形象有（）。

教师由于偏爱学生把学生评价过高或由于不喜欢学生而将其评价过低．这种偏见属于（）

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教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）

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一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？

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教师对学生的期望的形成有如下因素（）。

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对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。

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教师了解学生的气质类型对教育、教学工作有什么意义？

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少年学生不听父母、教师的劝导，反而抵制、反抗的行为表现叫做（）。

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教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）

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之所以在上课时突然停止讲话以引起不遵守纪律的学生的注意，这是由于教师利用了刺激物的（）。

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