斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）

（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

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（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

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课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）

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“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。

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一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。

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观国家课程的开发，可以认为，国家课程开发具有如下特点（）

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教师就是教材、课程的开发者。

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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

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职业教育课程开发，就是职业教育课程从无到有的发展过程。

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