教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、（）的引领者、（）的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者。
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简述教师参与学校课程领导的意义。
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从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。
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使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。
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从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
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学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。
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学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。
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校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。
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学校课程的设计类型包括（）
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