校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。

校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

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学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。

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校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）

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简述校长的课程领导职责。

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校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（）。

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（）涉及课程知识的更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区文化环境的相应改变等。

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学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。

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教学创新的环境首先要取决于校长对于学校工作和学校自身发展的（）、取决于作为具有一定领导责任的教育工作者的（）和事业成就动机。

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学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。

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