有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象被称为（）

别人在场或与别人一起活动而造成行为效率提高的现象是（）。

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根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。

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附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由（）提出的。

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学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

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学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。

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对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）

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通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

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由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）

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无论什么条件下，他人在场总是会提高工作效率。

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