儿童的活动具有主体性、对象性、（）等特点。

儿童的活动具有（）、对象性、互动性等特点。

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家庭学前儿童科学教育具有（）、个别性、随机性和灵活性等特点。

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家庭儿童科学教育具有以下（）明显的特点。

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在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。

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学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（）法、比较观察法和典型特征观察法。

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游戏活动具有社会性、（）、兴趣性和愉悦性、（）和具体性的特点。

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教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。

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