就其对象、方式和结构而言，智力技能具有（）的特征。

对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。

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在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

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教学活动就其本质而言，是一种（）。

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我国的教师职业就其身份特征而言，是（）。

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教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有（）。

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（）是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

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智力技能的操作对象是（）

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不属于智力技能特点的一项是（）。

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不属于智力技能特点的一项是（）。

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