模仿可以分为自发的模仿和：（）

能力按其参与活动的性质以及（）的程度可分为模仿能力、再造能力和（）。

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模仿的意义主要有，模仿是学习的基础、模仿具有一定的适应作用和（）

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行为主义理论认为，态度可以模仿。

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心理学家认为：简单的模仿是（）的倾向，而复杂的模仿包括对模仿对象的（）和（），这些认识和理解是（）的。

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缪勒氏拟态是模仿者和被模仿者皆不可食，下列属于缪勒氏拟态的是（）

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提出“观察学习”和“模仿”的是（）。

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婴儿对人的行为动作感知主要表现为模仿和（）。

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延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。

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大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。

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