教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。

化学教学思路是教师设计的引导学生循序渐进学习的路线。化学教材“分子”.“离子反应”的编写思路（）

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高中新课程尺度的功能是指导教材编写、引导（）、指导评价。

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高中新课程标准的功能是指导教材编写、引导（）、指导评价。

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教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。

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随着基础教育改革的不断深化，我国教师现有的质量与全面实施素质教育所提要求之间的差距明显表现出来。教师迫切需要不断更新教育（），适应以学生发展为本的新观念。

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教师必须深入了解学生，深入钻研教材。（）

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日本基于“学习共同体”的学校改革，以“（）”、“串联儿童思考”、“反刍教材素”。

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课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。

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两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）

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