教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。

教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。

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导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。

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教师调整教材的标准是（）。

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教师必须深入了解学生，深入钻研教材。（）

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教师利用教材可以显示为（）。

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课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。

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新教材对教师的专业知识提出新的要求是（）

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教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。

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面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点

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