虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）、（）。
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虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、课程即计划。
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有些材料虽然与主题无关，但是煞费苦心搜集来的且是很好的材料，这时我们应该仍将其用在论文当中。
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施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）
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尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（）。
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（）找出事物存在的缺点，然后从缺点出发，加以归类整理，从中选出最有改进价值的作为创新目标，逆向进行创新。
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幼儿园学科（领域）课程具有较强的可操作性，但确实存在诸多不足：（）
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知觉加工虽然离不开感官，但是主要加工机制毕竟不是在外周感官，而是在（）。
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虽然不同学者所提出的评价产品是否具创造性的标准不完全一致，但是却都同意：（）。
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