在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（）

格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）

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苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过（　）过程实现的。

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一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.75米。大猩猩比长颈鹿矮（）米。

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问题解决的关键环节是对问题的表征。（）

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有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 问题： 你认为这种说法对吗?为什么?

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学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是（　）

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对消除课堂问题行为会产生积极作用的是（）。

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对品行有问题或学习有困难的学生，学校不得（）学生。

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心理定势对解决问题具有（）。

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