赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的。

德国赫尔巴特提出的教学过程四阶段理论，即清楚、联想、（）

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德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论即明了、联想、（）和方法。

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德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段，即 （）阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。

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赫尔巴特的教学论是建立在其（）体系之上的。

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德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

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赫尔巴特在《普通教育学》中指出教学过程的“三个中心”分别是教师中心，课堂中心和（）

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16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法，在《大教学论》中，它列出了20门学科的理论体系。

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赫尔巴特把杜威的教学理论称之为现代的教学理论。

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赫尔巴特的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的（）、教学论体系。他的代表作是（）。

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