A作出假设
B制定计划
C提出问题
D实施计划
某班同学在《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验中,甲、乙、丙、丁四组同学所使用的鼠妇数量依次是3只、2只、1只、10只,使用鼠妇数量比较科学的小组是()。
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在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中,将实验装置放在向阳处的主要目的是()。
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在探究“蚯蚓在糙纸上是否比在玻璃板上运动速度更快”的实验中,正确的对照实验设计应为()。
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教师控制下的探究性实验,学生在实验前()。
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某小组在探究“蚯蚓的运动”中,作出的假设是:蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快,可是实验结果却相反。对此该小组应()。
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实验探究:小明是一个勤劳而又善于动脑的中学生。夏天,在他倒垃圾的时候,多次发现在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面苍蝇特别多,便认为:苍蝇喜欢吃瓜。于是想设计探究实验对自己的观点进行验证。在小明的探究过程中: (1)你认为提出的问题可能是:() (2)作出的假设可能是:() (3)在制定计划的时候,需要控制的变量是:() (4)在实验过程中,为了使结论更有说服力,实验中应注意什么?
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要探究水分对鼠妇生活的影响,在下列的四个实验装置中,应该选择()。
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探究温度对果胶酶活性的影响、pH值对酶活性的影响、果胶酶的用量三个实验中,实验变量依次为()。
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背景材料: 某教师关于“燃烧与灭火”的教学设计思想:注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验探究,得到结论;创造条件,让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验;培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习化学的兴趣,体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 说明: 等级分的评价标准:单项表现优--6或10分,良--5或8分,中--3或6分,需努力--2或5分,特优--加2分; 等级评定标准:7项总分50以上为特优,45--50为优,40--45为良,30--40为中,30以下需努力。
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