（）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面.

“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种（）

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研究性学习，是单独设立的课程。

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从课程文件上看，研究性学习的上位概念是（），是属于课程的范畴的；而在实践过程中，往往又是以（）的形式进行的，所以，可以说研究性学习是课程与教学的结合。

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生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。

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苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，和新课程中的研究性学习是一样的。

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作为课程的研究性学习

名词解析查看答案

研究性课程重视学习的结果，强调记忆。

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研究性学习课程重视结果，但更注重过程。

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隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；（）的“附学习”。

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