“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得（），而（）是可以自然得到发展的。

19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。

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形式教育说认为，教学的主要任务是（）。

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教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。

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个体心理学派认为，辅导者的任务是帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的（）及（）。

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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）

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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）

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维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造（）

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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）

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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。

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