学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。

学前儿童文学教育活动主要包括（）两种形式。

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学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手。

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活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。

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学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。

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选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（）。

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狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。

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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。

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