课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。

实用主义在课程与教学中主张学科中心主义取向。

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集体主义模式认为课程设计应该通过对实验的细致分析，对理论的反复权衡使课程诸要素之间达成协调与平衡。

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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是（）

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课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？

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由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。

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课程创生取向视野中教学设计的特征。

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简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

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课程设计的取向大致分类为（）

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