博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）

1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

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博比特与查特斯的贡献与局限？

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博比特与查特斯课程开发理论的区别

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博比特与查特斯的贡献与局限是什么？

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查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么？

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最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。

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“松散结合系统”理论是由科恩、韦克等人在20世纪70年代等人提出的。

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20世纪60年代，美国学者（）等人提出了全面质量管理的新概念

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在20世纪70年代的法国，人们逐渐认识到把全部教育活动建立在心理学基础上的危险性。在这种情况下，米亚拉雷等人提出了（）概念。

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