所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（）

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学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓（）教学。

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所谓心理卫生问题就是平常说的毛病，或是不正常的行为。

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动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

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凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。

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（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法。

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范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有（）、（）和（）。

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研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为（）

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5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。

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