将符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立其非人为的和实质联系属于（）

（）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为（）。

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如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。

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（）就是把新知识纳入原认知结构的过程。

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举例说明认知结构是如何帮助学习者“超越所给信息”的。

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在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。

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奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和（）联系的过程。

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认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。

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（）是指后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化。例如，初二学习的语法增进了对初一语法的理解和掌握。

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