普通教育与特殊教育二元分割并非特殊教育教师教育不足的主要原因。

教育管理整合论主张在管理理论与管理实践之间进行二元区分。

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在教育活动中，教师与学生是不可分割的一对共同体，教师处于教育教学的（）地位，学生则表现为教育教学中的（）地位。

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王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。

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人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是（）。

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教育技术不仅研究教与学资源，还要重视对教与学过程的研究。

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德国二元制职业教育

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德国“二元制”职业教育

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通过评价，可以使教育目标转化为教育质量标准与幼儿园各方面工作的具体要求，从而有利于实施和逐步落实，促进保教质量的不断提高，保证教育目标的实现，是评价（）作用的体现。

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特殊儿童的教育发展并非是普及义务教育的重要环节。

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