常用的教育目标的表述中有教师角度和幼儿角度，幼儿角度常用的关键词有（）。

幼儿园教师要将（）作为自身专业发展的基本依据。从任何一个角度提出教育目标，其归宿都应落实到（）。

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幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行动变更来表述。

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在幼儿园语言教育活动中，教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和（）

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幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是（），二是（）。

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我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布于（）

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主题活动的过程是有目的的教育过程，绝非无目的地追随幼儿，所以需要教师在准确了解幼儿的基础上有明确的教育目标和教育意识。

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幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于（）的学习经验而实现的。

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教师应当注重教育活动围绕教育的最终目标-幼儿的学习打基础，保证有效的促进幼儿社会性发展，以期达到在社会领域教育过程中与幼儿共同发展的效果。

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幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。

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