（）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。

认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。

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（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

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将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。

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强调知识学习的课程是（）。

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认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

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（）是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

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过程模式的方法论基础是：认为儿童是（），学习过程是（）的过程。

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研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（）。

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幼儿主要的学习方式有（）。

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