20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
填空题查看答案
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
简答题查看答案
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
简答题查看答案
确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、（），经过以上三个来源的分析，获得大量的有关教育目标的资料，为获得恰当的教育目标，需要对所得到的教育目标进行两次甄选---哲学的甄选和（）的甄选。教育目标确定之后，接下来的程序就是如何有效地陈述目标，泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标来陈述目标。
填空题查看答案
简述经验课程与学科课程的关系。
简答题查看答案
学科课程的文化知识主要指（）、哲学、艺术。
填空题查看答案
隐性课程概念的首次提出：1968年杰克逊出版《班级生活》一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“（）”、“（）”、“（）”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
填空题查看答案
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
简答题查看答案
经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的（）、（）、（）是课程的基本内容。
填空题查看答案