以下不属于要不要接受以及如何接受目的语文化的问题上的四种态度中的是（）。

在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：（）、（）、（）、（）。

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在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、（）、逐渐适应期、接受或完全复原期。

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在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、（）、逐渐适应期、接受或完全复原期。

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在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、（）、逐渐适应期、接受或完全复原期。

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既完全保留母文化，又全盘接受目的语文化，成为“双文化型”或者叫做（）。

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语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。

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（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。

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海姆斯还进一步提出了交际能力的四个特征（）、可接受性、得体性、现实性。

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盛炎把到中国学习汉语的第二语言学习者对汉语文化的接受过程分为观光期、（）、逐渐适应期、接近或完全复原期。

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