学前儿童入小学不适应的主要表现（）。

简述培养学前儿童对小学生活的适应性的具体内容。

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学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。

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新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你用幼小衔接工作的相关原理对以上案例进行分析。

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新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）

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幼儿入小学后，产生不适应现象的原因是（）。

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学前儿童创造力主要表现为（）。

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学前儿童家长评价儿童发展的能力主要表现在评价幼儿发展的趋向和（）

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学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、（）和易表现性。

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学前儿童家长评价儿童发展的能力主要表现在评价幼儿各方面的发展水平和（）

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