教师良心与其他职业良心相比，主要有两个特点：层次性高和（）

与其他社会职业相比，幼儿教师职业的角色是（）。

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道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

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（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。

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教师职业道德的内容包含两个方面：职业道德意识修养和（）修养。

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教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。

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教师职业道德是调节教师与（）相互关系的行为规范。

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教师职业道德评价主要是对教师的（）进行考察和价值判断。

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简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

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教师的职业道德不应该有条职业“底线”。

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