要求熟悉比喻，夸张，拟人，双关，对偶等修辞手法及其修辞效果的教学阶段是（）。

教具演示、夸张发音、手势摹拟、对比听辨、以旧带新是（）教学常用的方式。

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除（）或新词语教学以外，无论是课堂或课外交际，语速都应正常或接近正常，避免夸张。

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唐太宗李世民曾多次说：“君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟”，即把君主与人民的关系比喻为舟与水的关系。历史上最早提出这种比喻的是（）

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唐太宗李世民曾多次说：“君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟”，即把君主与人民的关系比喻为舟与水的关系。历史上最早提出这种比喻的是：（）

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唐太宗李世民曾多次说：“君，舟也，人，水也。水能载舟，亦能覆舟”，即把君主与人民的关系比喻为舟与水的关系。历史上最早提出这种比喻的是（）。

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阅读法不主张阅读之前先教（），而是阅读后把学习者在阅读中已熟悉的语法项目进行归纳。

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FRACAS中要求的纠正措施是（）

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对外汉语教学要求结构、（）、文化相结合。

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下列各句中，哪一句最合乎古汉语语法要求？（）

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