艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种（）。

学前儿童主要以（） 的方式对客体做出反映，在反映的过程中进行形象的变形与重组，特别富于艺术的创作特色。

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美术鉴赏的理论内涵包括审美经验、艺术批评和（）

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从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。

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游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。

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丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。

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依据艺术的物化形式分类，美术是一种（）

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“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（）

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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

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儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

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