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略
相似试题
张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“（）”的发展。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。
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张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：重点不一定是学生自己学不会的；教师认为的难点也不一定是学生的难点，教师认为不是难点的，有可能是学生的难点
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洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是（）。
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张人利完成学业的效能是（）的综合。
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上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了以学定教的理念。
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张人利后茶馆教学的五个教学方法（）。
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如何评估教师教的有效性较好地掌握了学科知识。
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如何评估教师教的有效性。
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