张人利后茶馆教学的五个教学方法()。
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张人利《如何以学定教,先学后教》中介绍了他们改变过去的教育科研方法,推出了“()”的科研方法。
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展,还要关注学生“()”的发展。
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种(),他支撑这创新能力的提升。
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教育的效能是通过师生之间人际关系的有效程度决定的
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新课程的评价形态应该包括2个层面:一是平时的化学学业成就评价(包括作业、测验等),二就是中考和高考。()
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新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面?
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学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中,每学年至少完成一个课题的研究。
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