学生管理必须面向全体，从整体着眼。

属于（）的学生，对事物的细节感知清晰，而对整体的感知较差。

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对事物的整体感知较好，而对细节的感知较差，这种学生属于分析型。

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班级文化是以班级为空间环境，以社会和学校文化为背景，以班主任和全体学生为主体，在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。

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从学生方面来说，造成学生心理异常的主要矛盾有：（）。

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超前管理从根本上杜绝那种“仓促上阵”式的管理，极大地提高了管理的效能。

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在班级管理中，不论是工作目标、任务的确定，还是教育方法的采用，都必须以（）为前提。

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小学生自觉纪律的形成要经历从外部要求转化为内部需要的过程。一般经历以下几个阶段：（）

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班级整体状态的考评内容主要包括班风和思想行为状况。

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以“人”的发展为中心的管理，要求以班主任为核心的管理者必须研究自己的管理对象——学生。具体应从以下几方面入手：（）。

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