（）决定着教育目的的性质，培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向。

—定社会的政治制度决定着教育目的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

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教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。

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“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。”这句话说明了（）对教育的制约作用。

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学校教育制度决定着各级各类学校的（） ①性质 ②任务 ③入学标准 ④学年 ⑤课程安排

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学校教育制度决定着各级各类学校的（）①性质②任务③入学标准④学年⑤课程安排

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马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。

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主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。

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新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。

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（）认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

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