凯洛格把（）归纳为17种类型，它们是儿童绘画的最为原始的图形。

凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为（）种。

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凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为（）。

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课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为（）、（）、（）、儿童发展和社会需要等五种类型。

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从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

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“给我一打健全的儿童，我可以把他们培养成任何一种类型的专家”的观点属于（）。

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凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有（）。

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凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。

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贝克把人们在认知过程中的认知歪曲归纳为五种形式：注意推断、选择性概括、过度引申、夸大或缩小和（）。

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布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得（）的智力。

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