我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以为（）为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
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课程设计的理性主义取向
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课程设计的人本主义取向
简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
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课程设计的社会重建取向
课程设计的科技取向
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。
课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
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