主张对心理经验作客观研究的是（）。

（）主张教师要研究学生的本性，提出“教学要心理学化”，客观上推动了教育心理学的产生。

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瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

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研究者有目的，有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法，我们称为（）

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（）原则要求科学研究建立在客观的经验证据和具有普遍性的逻辑推理之上

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幼儿的社会认知受到其心理发展水平的限制，具有客观性、表面性，需要成人给予充分的指导，以帮助他得到正面、积极的社会知识经验。

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人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响。

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在科学研究的实践伦理原则中，科技工作者应该坚持科学研究的客观性，杜绝蓄意的捏造、作假和对研究成果的曲解，指的是（）。

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（）是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。

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主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（）学派的认知理论。

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