主张儿童教育目的就是“明人伦”的是（）。

我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，说明（）对教育发展的影响。

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古代大学教学的目的具有双重性，既有精神层面上的“明人伦”，也有功利层面的“优则仕”。

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主张把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育就是生活本身，注重受教育者怎样生活的是（）观点。

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杜威主张，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。

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在教育目的问题上主张“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”的教育家是（）

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主张教育目的既根据社会需要要又考虑人的需要的是（）。

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王守仁关于教育目的的主张，并没有超出儒家思孟学派的一贯思想。所不同的是，他用“（）”作了新的解释。

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（）主张“全人教育”就是“塑造健全的人格，亦即塑造和谐的人格”。

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社会本位论主张教育目的应根据（）来确定。

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