我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，5岁儿童大多根据后果判断，而（）儿童已发生转折，意向性判断已发展到优势。

儿童的道德发展研究主要集中于三种个人品德成分，道德认知、道德行为和（）。

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（），首开《儿童心理学》课程，最早运用观察实验的方法系统研究我国儿童的心理发展特点。

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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。

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我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料，参照现行学制，对儿童心理发展进行了划分。其中幼儿早期是指（）岁。

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在幼儿教育的基本研究方法中，（）尊重幼儿的身心发展特点，且是儿童心理研究最基本的方法。

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研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（）。

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在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

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在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

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儿童道德认知发展的阶段分为（）（0~2岁）、（）（2~7岁）、（）（7~12岁）。

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