单选题
A课程计划
B课程改革
C课程安排
D课程设计
正确答案
答案解析
略
相似试题
从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是（）
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课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是狭义的。（ ）
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如何理解高中数学课程的过程性目标？
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从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
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狭义的课程是指（）。
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不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是（）。
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综合型策略是按照教学过程的某个构成因素为中心，直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。
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教育立法，广义上讲是指国家立法机关根据法定的程序，制定、修改或废止教育法规的活动；狭义上讲是一切国家机关或地方政府制定和发布教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章的活动。
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《普通高中音乐课程标准（实验）》中，将“过程与方法”的课程目标细化为四个具体目标，即（）。
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