巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（）。

把遗传和环境看作影响儿童心理发展的同等成份，看作两种相互孤立存在的因素，没有揭示出它们更为复杂的关系。这种关于影响儿童心理因素的观点是（）论。

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下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。

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儿童发展与教育心理学的研究中，学生学习过程与学习条件的揭示是（）

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德国生理学家韦伯曾系统研究了触觉的差别阈限，提出了著名的韦伯定律，用公式表示为（）。这一定律虽然揭示了感觉的某些规律，但其只适用于（）。

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发展心理学研究认知主要解决两个问题（）、说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。

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百年前和几十年前儿童心理学研究并揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。这说明的是儿童心理发展年龄特征的（）。

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华生的行为主义以巴甫洛夫的经典条件反射、桑代克的（）的学习理论与研究为行为学习论打下了理论与方法基础。

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继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经（）的测定之后，荷兰的生理学家（）第一次较为系统地研究了反应时。他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。为此，他设计了两类反应时任务，（）任务和（）任务。

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继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰的生理学家（）第一次较为系统地研究了反应时。他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。为此，他设计了两类反应时任务，（）任务和（）任务。

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