实施大学入学考试的（）等都属于学力性向考试，即只考查学生是否具备进入大学学习的能力，而不考查学生在中学阶段学到了多少知识，因此，考试内容极为广泛而灵活，方式多样，是典型的能力型考试。

中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。

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中国近代大学入学考试制度的形成是以（）的颁布实施为标志。

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当前，各国的大学入学考试主要有统一考试和资格认定两种模式。由于资格认定的做法适应不了高教发展的需要，受到种种批判，实施统一考试便成为各国考试改革的共同趋向。

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由于美国教育体制的分权自主性导致国家并不直接监管考试事务，美国大学入学考试的突出特点是考试的（）和服务性，由民间专业化考试机构设计实施，由专业委员会之类的专业组织监督管理。

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从大学入学考试中高等教育型的内容与特点分析，其显然属于（）的教育，重文轻理，重理论轻实践。

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日本大学入学考试类型结构具有的优点有（）。

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中国的大学入学考试制度，从本质上来说，也是一种（）型的考试。

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当前中国负责全国大学入学考试的管理机构是（）。

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日本现行大学入学考试类型结构存在的突出缺点是（）。

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