根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。

根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。

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认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（）。

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认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是（）。

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认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是（）。

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根据成熟理论，当儿童尚未达到"准备状态"时，教师应该人为加速儿童的发展。

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学习理论是教育技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生为主体的理论流派是（）

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学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。

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重视下属，认为正确的领导风格必须根据下属的成熟度水平来确定的领导理论是：（）

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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。

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